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中国教育报-中国教育新闻网讯（见习记者 张欣 记者 张春铭）教师交流轮岗是优化教师资源配置、破解择校难题、促进教育公平、推进义务教育均衡发展的重要举措。就推动教师轮岗这一教育热点，全国政协委员，北京市东城区史家教育集团党委书记、总校长，北京市东城区革新里小学校长王欢提出，要在“流出校”和“流入校”之间建立教师发展共同体，实现组团式、捆绑式发展。

“当前的交流轮岗工作容易陷入简单化、表面化的误区，这需要教育行政部门与各中小学就该项工作展开系统设计，不断提升交流轮岗工作的有效性。”王欢说。

对此，王欢建议，各地教育行政部门应加强统筹指导，建立区域内教育人才数据库，在全面分析区域内各学校教师发展需求与优质师资供给的基础上，科学制定区域内交流轮岗工作方案，系统规划轮岗原则、轮岗人选、轮岗时间、轮岗形式、轮岗保障，有序推动交流轮岗工作的开展。同时，教育行政部门还要出台面向交流轮岗教师群体的配套政策，鼓励参与交流轮岗的教师积极开展深度交流活动；引领各中小学以参与交流轮岗的骨干教师为纽带，在教师“流出校”和“流入校”之间建立教师发展共同体，实现组团式、捆绑式发展。

“在推进教师交流轮岗的同时，实现优质教育资源的线下与线上的双线供给，构建高水平的教育现代化新样态。”王欢表示，应以“双师课堂”或“多师课堂”的形式探索“互联网＋优质课堂”的有效路径，实现教师的“虚拟流动”，促进教育的优质均衡发展。